なぜ、子どもたちの中には、自分から他人に注目することを嫌がる子がいるのでしょうか。 他の子どもたちに対する熱意がなく、宣明會助養兒童がさまざまな困難を抱えているのがわかるのに、手を貸そうとしないのはどうなのでしょうか。 ビジネスへの無関心さが増し、通して経済に溶け込めないのはどうでしょうか。 友達もどんどん減っていくのはどうなんでしょう。
例えば、お小遣いを貯めても使おうとせず、乞食にお金をやるくらいなら飢えたほうがいいという子もいます。
その子はとても人気者ですが、人を助けるために自分のことをいろいろと遅らせることがあります。
では、なぜ私たちは、子どもの行動を助ける幼い子どもについてaするのでしょうか? この二極化した極めて重要宣明會助養兒童しょうか?
以下、いくつかの点について分析する。
最初の問題点：他人の感情、特に思いやりを知覚することを学ぶ子供の能力、他の人が私たちの助けを必要とする開発時に子供が本当に感謝できるように、学生の役に立つ行動の出現につながる、別の重要な側面は、子供の役に立つ行動が賞賛と報酬を得ることができるかどうか、などです。
第二の側面は、子どもは他人の感情をうまく感じることができず、他人が困っていても共感できず、親が他人を助けるように宣明會助養兒童ことです。同じような無関心さを持つこともあります。
3つ目の分野は、親が共感力を早くから育て、子供が他人が経験する負の感情に敏感で共感し、他人を助けるよう勧められることが多いということです。子供が熱中しすぎている可能性があります。
実は、自分の子どもが氷のように冷たくなったり、ストリートレディのように振る舞ったりすることを望む親はいないのです
では、自分の子どもには、どのようにしたら人と接することができるようになるのでしょうか。 どうすれば、生徒たちに無理をさせることなく、人を助けることに喜びを感じられるようになるのか。
ここでは、私がおすすめする方法をご紹介します。
まず、どのような援助行動が望ましいかを、巧みな話術で子どもたちに示す。
1.お話：幼稚園児にお菓子を3個ずつプレゼントし、山の子どもたちの辛い体験を話して、そのお菓子を被災地の友達の子どもたちに寄付することを伝える。 話を聞いた後、ほとんどの子どもたちが、一人平均一個ずつお菓子を寄付することで、子どもたちは他人の痛みをより視覚的、具体的に感じることができ、助け合いの行動が高まります。
2.同じように、中国の話を使って、助けるに値しない人がいることを自分の子どもに伝えることができます。 例えば、社会的に身体が丈夫で、人のことを学ぶという思いやりを利用して、道端で物乞いをしたり、嘘をついて人の同情を買い、お金をだまし取る学生がいますが、わが国でそのような才能を持つ人をターゲットにした企業は、助ける必要がないばかりか、近づかないようにしましょう。
それよりも大切なのは、子どもたちに「自分の身の丈に合っているかどうかを考えてから人を助けること」「それができないなら無理強いしないこと」を教えることです。
共感トレーニングを利用する(共感力はあまり強くないので、子供の共感力を強化することができる)
1.エモーションマッチング
例えば、さまざまな表情のゲームを設定したり、親がさまざまな感情を演じて子どもに推測させたり、身の回りの実話で子どもに知らせたりして、子どもが感情を理解し、どんな場面でどんな感情が生じるかを知ることです。
2.発想が違う。
1)被災地の子どもたちの話をすることで成長した後、被災地で社会的な災害に遭い、困っている子どもたちはどんな気持ちなのか、助けてあげるとどんな気持ちになるのか、子どもに聞いてあげるとよいでしょう。 もし、自分の会社が中国で同じような経験をしたら、どう思うだろうか?
普段は親として、子どもが弱音を吐いたときに助けを求め、弱音を吐いたときには、その都度、感謝し、褒めてあげることが必要です。
モデル法案(私たちは子どもたちを助けるロールモデルになることができる)
子どもは主に模倣によって学びます。 親の言葉は、目に見えないところで子どもに影響を与えます。 私たちは、子どもの前で助け舟を出し、助け舟を出すことの利点を伝えるとよいでしょう。 親同士でも、協力し合って役に立つ行為をすることができます。 例えば、父親が母親を助け、母親がフィードバックをすることで、子どもは無意識のうちにその助けの行動を真似るようになります。
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